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教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見

作者: 時間(jian): 2021年06月24日 10:32 點擊數:

教育部(bu)關于(yu)職業院(yuan)校專業人才(cai)培養方案制訂(ding)與實施工作(zuo)的指導意(yi)見

教職成〔201913號(hao)

各省、自治區、直轄市(shi)教(jiao)育(yu)(yu)廳(教(jiao)委),各計劃單列市(shi)欧宝体育(yu)(yu),新疆生產建設兵團欧宝体育(yu)(yu):

  專業(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)方案(an)是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)落實(shi)黨(dang)和國(guo)家(jia)關于技術技能人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)總體要求,組(zu)織(zhi)開(kai)(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動、安排教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務的(de)規(gui)范性文件,是實(shi)施專業(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)和開(kai)(kai)展(zhan)質量(liang)(liang)評價(jia)的(de)基本依據。黨(dang)的(de)十(shi)八大以來,職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)改革不(bu)斷深化(hua),具有(you)中(zhong)國(guo)特色的(de)國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)學(xue)標(biao)準(zhun)體系(xi)框架不(bu)斷完善,職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)積極對(dui)接國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)學(xue)標(biao)準(zhun),優化(hua)專業(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)方案(an),創新(xin)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)模式(shi),辦(ban)學(xue)水平和培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)質量(liang)(liang)不(bu)斷提(ti)高(gao)。但在實(shi)際工作(zuo)中(zhong)還(huan)一定程度(du)存在著專業(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)方案(an)概念不(bu)夠(gou)清晰、制訂程序(xu)不(bu)夠(gou)規(gui)范、內容(rong)更(geng)新(xin)不(bu)夠(gou)及時、監督機制不(bu)夠(gou)健全等問題。為落實(shi)《國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育改革實(shi)施方案(an)》,推進國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)學(xue)標(biao)準(zhun)落地實(shi)施,提(ti)升職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育質量(liang)(liang),現就職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)專業(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)方案(an)制訂與實(shi)施工作(zuo)提(ti)出(chu)如下意見。

  一、總體要求

  (一)指導思想

  以習近平(ping)新(xin)時代中(zhong)國(guo)特色(se)社會(hui)主義思想為指導,深(shen)入貫徹黨的(de)(de)(de)十九大精神,按(an)照全(quan)國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)大會(hui)部署,落實立德樹人(ren)(ren)根本(ben)任務,堅持(chi)面(mian)向(xiang)市場(chang)、服(fu)務發(fa)(fa)展(zhan)、促進就業(ye)的(de)(de)(de)辦學方向(xiang),健全(quan)德技并(bing)修、工學結(jie)合(he)育(yu)(yu)人(ren)(ren)機制,構建德智體美勞全(quan)面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)體系(xi),突出(chu)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)類(lei)型(xing)特點(dian),深(shen)化產教(jiao)融合(he)、校企(qi)合(he)作(zuo),推進教(jiao)師、教(jiao)材、教(jiao)法改革,規范(fan)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)全(quan)過程,加快培(pei)養(yang)(yang)復合(he)型(xing)技術(shu)技能人(ren)(ren)才(cai)(cai)。

  (二)基本原則

  —— 堅持育(yu)人為本(ben),促(cu)進(jin)全面發展。全面推動習近平新時(shi)代中國特色社(she)會主(zhu)(zhu)義思想進(jin)教(jiao)材(cai)進(jin)課(ke)堂進(jin)頭腦,積極培(pei)育(yu)和踐行社(she)會主(zhu)(zhu)義核心價值(zhi)觀。傳授基礎知識與培(pei)養(yang)專(zhuan)業(ye)(ye)能力并重,強化學生職業(ye)(ye)素養(yang)養(yang)成(cheng)和專(zhuan)業(ye)(ye)技術積累,將(jiang)專(zhuan)業(ye)(ye)精神、職業(ye)(ye)精神和工匠精神融入(ru)人才培(pei)養(yang)全過程。

  —— 堅持(chi)標準(zhun)引(yin)領(ling),確保(bao)科學(xue)規范。以職業教(jiao)育(yu)國(guo)家教(jiao)學(xue)標準(zhun)為基(ji)本遵循(xun),貫徹落實黨和國(guo)家在課程(cheng)設(she)置、教(jiao)學(xue)內容(rong)等方面的基(ji)本要求,強化專(zhuan)業人才培養方案的科學(xue)性(xing)、適應性(xing)和可操作性(xing)。

  ——堅持遵循規律,體現培養特(te)色。遵循職(zhi)業(ye)教育(yu)、技術技能人(ren)才成長和(he)學(xue)生身(shen)心發(fa)展規律,處理好公共基礎課(ke)(ke)程(cheng)與專業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)、理論(lun)教學(xue)與實踐教學(xue)、學(xue)歷證書與各(ge)類(lei)職(zhi)業(ye)培訓(xun)證書之間的關系,整體設計教學(xue)活動。

  —— 堅持(chi)完善(shan)機制,推(tui)動持(chi)續(xu)改進。緊跟產業(ye)發展趨勢和(he)行業(ye)人(ren)(ren)才(cai)需求,建立健全行業(ye)企(qi)業(ye)、第三(san)方(fang)(fang)評價機構等多方(fang)(fang)參與(yu)的(de)專業(ye)人(ren)(ren)才(cai)培養方(fang)(fang)案(an)動態調整(zheng)機制,強(qiang)化教(jiao)師參與(yu)教(jiao)學和(he)課(ke)程改革的(de)效果(guo)評價與(yu)激勵,做(zuo)好人(ren)(ren)才(cai)培養質(zhi)量評價與(yu)反饋。

  二、主要內容(rong)及(ji)要求

  專業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養方案應當體現(xian)專業(ye)(ye)(ye)(ye)教學(xue)標(biao)準規定的(de)各要(yao)素和(he)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養的(de)主要(yao)環節要(yao)求(qiu),包括(kuo)專業(ye)(ye)(ye)(ye)名稱及代碼(ma)、入(ru)學(xue)要(yao)求(qiu)、修業(ye)(ye)(ye)(ye)年限、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)面向、培(pei)養目(mu)標(biao)與培(pei)養規格、課程(cheng)設置、學(xue)時安(an)排、教學(xue)進(jin)(jin)程(cheng)總體安(an)排、實施保障(zhang)、畢業(ye)(ye)(ye)(ye)要(yao)求(qiu)等內容,并(bing)附教學(xue)進(jin)(jin)程(cheng)安(an)排表等。學(xue)校(xiao)可(ke)根據區域經濟社會發展需求(qiu)、辦(ban)學(xue)特色和(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)實際制訂專業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養方案,但須滿足以(yi)下基本(ben)要(yao)求(qiu)。

  (一(yi)(yi))明確(que)培(pei)(pei)養(yang)目標(biao)(biao)(biao)。依據國家有(you)關規定(ding)、公共基礎課程標(biao)(biao)(biao)準和專業(ye)教學(xue)(xue)(xue)(xue)標(biao)(biao)(biao)準,結(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)層次和辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)定(ding)位,科學(xue)(xue)(xue)(xue)合理確(que)定(ding)專業(ye)培(pei)(pei)養(yang)目標(biao)(biao)(biao),明確(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的知識、能(neng)力(li)和素質(zhi)要求(qiu),保證培(pei)(pei)養(yang)規格。要注重學(xue)(xue)(xue)(xue)用相長、知行合一(yi)(yi),著力(li)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的創新精神和實踐(jian)能(neng)力(li),增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生的職業(ye)適應能(neng)力(li)和可(ke)持(chi)續發展能(neng)力(li)。

  堅持(chi)把立德樹人作(zuo)為根(gen)本任務,不斷加強學校(xiao)思(si)想政治工作(zuo),持(chi)續(xu)深化三全(quan)育人綜合改革,把(ba)立(li)德樹人融入思(si)想道德教(jiao)育(yu)、文化知識(shi)教(jiao)育(yu)、技術技能培(pei)養、社會(hui)實(shi)踐教(jiao)育(yu)各環節(jie),推(tui)動思(si)想政治工作體系(xi)貫穿教(jiao)學體系(xi)、教(jiao)材體系(xi)、管理體系(xi),切實(shi)提(ti)升思(si)想政治工作質量(liang)。

  (二)規范課程(cheng)設(she)置。課程(cheng)設(she)置分為公共基礎課程(cheng)和專業(技能)課程(cheng)兩類。

  1.嚴格按照國家有(you)關規定(ding)開(kai)齊開(kai)足公(gong)(gong)共(gong)基礎課程(cheng)。中(zhong)等(deng)職業(ye)學(xue)校應當(dang)將(jiang)思想政治(zhi)、語(yu)文(wen)(wen)、歷史(shi)、數學(xue)、外語(yu)(英語(yu)等(deng))、信(xin)息技術(shu)(shu)、體(ti)育(yu)與健康(kang)、藝術(shu)(shu)等(deng)列(lie)為(wei)公(gong)(gong)共(gong)基礎必修(xiu)(xiu)課程(cheng),并將(jiang)物理(li)、化學(xue)、中(zhong)華優秀(xiu)傳統(tong)文(wen)(wen)化、職業(ye)素(su)養等(deng)課程(cheng)列(lie)為(wei)必修(xiu)(xiu)課或限定(ding)選修(xiu)(xiu)課。高等(deng)職業(ye)學(xue)校應當(dang)將(jiang)思想政治(zhi)理(li)論課、體(ti)育(yu)、軍事(shi)課、心(xin)理(li)健康(kang)教育(yu)等(deng)課程(cheng)列(lie)為(wei)公(gong)(gong)共(gong)基礎必修(xiu)(xiu)課程(cheng),并將(jiang)馬克思主(zhu)義理(li)論類課程(cheng)、黨史(shi)國史(shi)、中(zhong)華優秀(xiu)傳統(tong)文(wen)(wen)化、職業(ye)發展(zhan)與就業(ye)指導、創新創業(ye)教育(yu)、信(xin)息技術(shu)(shu)、語(yu)文(wen)(wen)、數學(xue)、外語(yu)、健康(kang)教育(yu)、美(mei)育(yu)課程(cheng)、職業(ye)素(su)養等(deng)列(lie)為(wei)必修(xiu)(xiu)課或限定(ding)選修(xiu)(xiu)課。

  全面推動習(xi)近平(ping)新時代中(zhong)國特色(se)社會主義(yi)思想(xiang)進課程(cheng)(cheng),中(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校統(tong)一實施中(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校思想(xiang)政治課程(cheng)(cheng)標(biao)準,高等(deng)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校按規定統(tong)一使用(yong)馬克(ke)思主義(yi)理論研究和建設工程(cheng)(cheng)思政課、專業(ye)課教(jiao)材(cai)。結(jie)合實習(xi)實訓強化(hua)勞(lao)(lao)動教(jiao)育,明確勞(lao)(lao)動教(jiao)育時間,弘揚勞(lao)(lao)動精(jing)神(shen)(shen)、勞(lao)(lao)模精(jing)神(shen)(shen),教(jiao)育引導學(xue)(xue)生崇尚(shang)勞(lao)(lao)動、尊重勞(lao)(lao)動。推動中(zhong)華優秀傳(chuan)統(tong)文化(hua)融入(ru)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue),加強革(ge)命文化(hua)和社會主義(yi)先進文化(hua)教(jiao)育。深化(hua)體(ti)育、美育教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge),促進學(xue)(xue)生身(shen)心健(jian)康,提高學(xue)(xue)生審美和人文素養。

  根據(ju)有(you)關(guan)文件規(gui)定開(kai)設關(guan)于國家安全教育、節能減排、綠色環(huan)保、金融知識、社會(hui)(hui)責任(ren)、人(ren)口資(zi)源(yuan)、海洋科學(xue)(xue)、管理等(deng)人(ren)文素養、科學(xue)(xue)素養方面的選修課(ke)程、拓展(zhan)課(ke)程或專題講座(活動),并將有(you)關(guan)知識融入到專業(ye)教學(xue)(xue)和社會(hui)(hui)實踐(jian)中。學(xue)(xue)校還應當組織(zhi)開(kai)展(zhan)勞動實踐(jian)、創(chuang)新創(chuang)業(ye)實踐(jian)、志(zhi)愿服務(wu)及其他社會(hui)(hui)公益活動。

  2.科學設置(zhi)專業(ye)(ye)(技(ji)能(neng))課(ke)程。專業(ye)(ye)(技(ji)能(neng))課(ke)程設置(zhi)要與培(pei)養目標相(xiang)適(shi)應(ying)(ying),課(ke)程內容要緊密聯(lian)系生產勞(lao)動實(shi)際和社會(hui)實(shi)踐(jian),突出應(ying)(ying)用性和實(shi)踐(jian)性,注重學生職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力和職(zhi)業(ye)(ye)精(jing)神的(de)培(pei)養。一般按照相(xiang)應(ying)(ying)職(zhi)業(ye)(ye)崗位(群)的(de)能(neng)力要求(qiu),確定6—8門專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)核心課(ke)程和若干(gan)門專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程。

  (三)合理安排學(xue)時。三年制中職(zhi)、高職(zhi)每學(xue)年安排40周教學活動(dong)。三年制中(zhong)職總學時數不低(di)于3000,公共基礎課程學(xue)時(shi)一般占總學(xue)時(shi)的1/3;三年制高職總學時數不(bu)低于2500,鼓勵學(xue)生自主(zhu)學(xue)習,公(gong)共(gong)基礎課(ke)程(cheng)學(xue)時應當不少(shao)于總學(xue)時的1/4。中、高(gao)職(zhi)選修(xiu)課教學時數占總學時的比(bi)例均應當(dang)不少于10%。一般以16—18學(xue)時計(ji)為(wei)1個學分。鼓(gu)勵將(jiang)學生(sheng)取(qu)得的(de)(de)行業企業認可度高的(de)(de)有關職業技能(neng)等級證書或已(yi)掌(zhang)握的(de)(de)有關技術(shu)技能(neng),按一定規(gui)則折算(suan)為學歷(li)教育(yu)相(xiang)應學分。

  (四)強化實踐環節。加強實踐性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue),實踐性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)時原則上占(zhan)總學(xue)(xue)(xue)時數50%以上(shang)。要積極推(tui)行認(ren)知實(shi)(shi)習、跟(gen)崗(gang)實(shi)(shi)習、頂崗(gang)實(shi)(shi)習等多種實(shi)(shi)習方式,強化(hua)以育人為目標的(de)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓考核評價(jia)。學(xue)生頂崗(gang)實(shi)(shi)習時(shi)間(jian)一(yi)般為6個月,可根據專業實際(ji),集中(zhong)或分(fen)階段安排。推動(dong)(dong)(dong)職業院校建(jian)好用好各(ge)類實訓基地,強化學生實習實訓。統籌推進(jin)文化育人、實踐育人、活動(dong)(dong)(dong)育人,廣泛開(kai)展各(ge)類社(she)會實踐活動(dong)(dong)(dong)。

  (五)嚴格畢業(ye)(ye)要(yao)求。根(gen)據(ju)國(guo)家有(you)關規(gui)(gui)(gui)定、專業(ye)(ye)培養目標和培養規(gui)(gui)(gui)格,結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實際,進(jin)一步細化、明確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)要(yao)求。嚴把(ba)畢業(ye)(ye)出(chu)口關,確保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)時(shi)完成(cheng)規(gui)(gui)(gui)定的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分和教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節,結合專業(ye)(ye)實際組織畢業(ye)(ye)考試(考核),保證畢業(ye)(ye)要(yao)求的達成(cheng)度,堅(jian)決(jue)杜(du)絕清考行為。

  (六)促進書證融通。鼓勵(li)學校積極參(can)與實施(shi)1+X證書(shu)制度試點(dian),將職(zhi)業技能等(deng)級標準有(you)關內(nei)容及要求有(you)機融(rong)入專(zhuan)業課程(cheng)教(jiao)(jiao)學,優化專(zhuan)業人才培養方案。同(tong)步參與職(zhi)業教(jiao)(jiao)育國家(jia)學(xue)分銀行試點(dian),探索(suo)建(jian)立有關工作機制(zhi),對學歷證(zheng)書(shu)和職業(ye)技能等級證(zheng)書(shu)所體現的(de)學習(xi)成果(guo)進行登記和存儲,計入個人學習(xi)賬號,嘗試學習(xi)成果(guo)的(de)認定、積累與轉換。

  (七)加強(qiang)分類指導。鼓勵學校結合實(shi)際(ji),制訂(ding)體現不(bu)同(tong)學校和不(bu)同(tong)專業類別特點(dian)的專業人才(cai)培(pei)養方(fang)案。對退役軍人、下崗職工、農民(min)工和新型職業農民(min)等(deng)群體單(dan)獨編班,在標(biao)準不(bu)降(jiang)的前(qian)提下,單(dan)獨編制專業人才(cai)培(pei)養方(fang)案,實(shi)行彈性學習時間和多元教學模式。實(shi)行中高(gao)職貫(guan)通培(pei)養的專業,結合實(shi)際(ji)情(qing)況靈活(huo)制訂(ding)相應的人才(cai)培(pei)養方(fang)案。

  三、制訂(ding)程序

  (一)規劃(hua)與設計。學校(xiao)應當根據本意(yi)見要求(qiu),統籌(chou)規劃(hua),制(zhi)定專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才培養(yang)方(fang)案制(zhi)(修)訂的(de)具體(ti)工作方(fang)案。成立(li)由行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)專(zhuan)家、教科(ke)研人(ren)員、一線教師和(he)學生(畢(bi)業(ye)(ye)生)代表組成的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設委員會,共同做好專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才培養(yang)方(fang)案制(zhi)(修)訂工作。

  (二)調(diao)(diao)研(yan)(yan)與分析(xi)。各專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建設委員(yuan)會要(yao)做好行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調(diao)(diao)研(yan)(yan)、畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生跟蹤調(diao)(diao)研(yan)(yan)和(he)在校(xiao)生學(xue)情調(diao)(diao)研(yan)(yan),分析(xi)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)趨勢和(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才需(xu)求,明確(que)本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面(mian)向的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(群)所需(xu)要(yao)的(de)知識、能力、素(su)質,形成專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才培(pei)養調(diao)(diao)研(yan)(yan)報告。

  (三)起草與(yu)審定。結(jie)合實際落實專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教學(xue)標準,準確定位專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才培(pei)養目(mu)標與(yu)培(pei)養規格,合理構(gou)建課程體(ti)系、安(an)排教學(xue)進程,明確教學(xue)內(nei)(nei)容、教學(xue)方法、教學(xue)資源、教學(xue)條(tiao)件保障等要求。學(xue)校組織由行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)、教研(yan)機(ji)構(gou)、校內(nei)(nei)外(wai)一(yi)線教師和學(xue)生代表(biao)等參加的論證會,對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才培(pei)養方案進行(xing)論證后,提交校級(ji)黨組織會議審定。

  (四)發(fa)(fa)布與(yu)更新。審定(ding)通過的專業(ye)人(ren)才培養方(fang)案(an),學(xue)校(xiao)按程(cheng)序發(fa)(fa)布執行(xing),報上(shang)級教(jiao)育行(xing)政部門備案(an),并(bing)通過學(xue)校(xiao)網站等主動向社(she)會公開,接受全(quan)社(she)會監督。學(xue)校(xiao)應建立健全(quan)專業(ye)人(ren)才培養方(fang)案(an)實施(shi)情況的評價、反(fan)饋與(yu)改進機(ji)制,根據經濟社(she)會發(fa)(fa)展(zhan)需求、技術發(fa)(fa)展(zhan)趨勢(shi)和教(jiao)育教(jiao)學(xue)改革實際,及時優化(hua)調(diao)整。

  四(si)、實施要求

  (一(yi))全面加(jia)強(qiang)黨(dang)的(de)(de)領導(dao)。加(jia)強(qiang)黨(dang)的(de)(de)領導(dao)是(shi)做好(hao)職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)專業(ye)人(ren)才培(pei)養方(fang)(fang)案(an)制(zhi)(zhi)訂與(yu)實(shi)施工(gong)作(zuo)的(de)(de)根本保證。職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)在地方(fang)(fang)黨(dang)委領導(dao)下,堅(jian)持以習近平新時(shi)代中國特色(se)社(she)會(hui)主義思想(xiang)為指導(dao),切實(shi)加(jia)強(qiang)對專業(ye)人(ren)才培(pei)養方(fang)(fang)案(an)制(zhi)(zhi)訂與(yu)實(shi)施工(gong)作(zuo)的(de)(de)領導(dao)。職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)級黨(dang)組(zu)織會(hui)議和(he)校(xiao)(xiao)長辦(ban)公會(hui)要(yao)定期研究,書記(ji)、校(xiao)(xiao)長及(ji)分(fen)管負(fu)(fu)責(ze)人(ren)要(yao)經(jing)常性研究專業(ye)人(ren)才培(pei)養方(fang)(fang)案(an)制(zhi)(zhi)訂與(yu)實(shi)施。職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)黨(dang)組(zu)織負(fu)(fu)責(ze)人(ren)、校(xiao)(xiao)長是(shi)專業(ye)人(ren)才培(pei)養方(fang)(fang)案(an)制(zhi)(zhi)訂與(yu)實(shi)施的(de)(de)第一(yi)責(ze)任人(ren),要(yao)把主要(yao)精(jing)力放到教育教學工(gong)作(zuo)上來。

  (二(er))強化課程思(si)政。積極構建思政課(ke)程+課程思政(zheng)大(da)格局(ju),推(tui)進(jin)全(quan)員全(quan)過程全(quan)方位三全育人,實現思想(xiang)政治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)與技(ji)術技(ji)能(neng)培(pei)(pei)養的(de)有機統一。結合(he)職業(ye)(ye)院校學(xue)生特點,創新思政課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)模式。強化專業(ye)(ye)課(ke)教(jiao)師立德樹(shu)人(ren)意識,結合(he)不同(tong)專業(ye)(ye)人(ren)才培(pei)(pei)養特點和專業(ye)(ye)能(neng)力素(su)質(zhi)要求,梳(shu)理每一門課(ke)程(cheng)(cheng)蘊含的(de)思想(xiang)政治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)元素(su),發揮專業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)承載的(de)思想(xiang)政治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)功(gong)能(neng),推動專業(ye)(ye)課(ke)教(jiao)學(xue)與思想(xiang)政治(zhi)(zhi)理論(lun)課(ke)教(jiao)學(xue)緊(jin)密結合(he)、同(tong)向(xiang)同(tong)行(xing)。

  (三)組織開發專(zhuan)業課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標準和教(jiao)(jiao)案(an)。要根(gen)據(ju)專(zhuan)業人才培養方案(an)總體要求(qiu),制(修)訂專(zhuan)業課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標準,明(ming)確課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)目標,優化課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong),規范教(jiao)(jiao)學過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng),及時將新(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)工藝、新(xin)(xin)規范納入(ru)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標準和教(jiao)(jiao)學內容(rong)。要指導教(jiao)(jiao)師準確把握課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學要求(qiu),規范編寫(xie)、嚴格執行教(jiao)(jiao)案(an),做好(hao)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)總體設計,按程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序選(xuan)用教(jiao)(jiao)材(cai),合理運(yun)用各類教(jiao)(jiao)學資源,做好(hao)教(jiao)(jiao)學組織實施(shi)。

  (四(si))深(shen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法改革(ge)。建設符合(he)(he)項(xiang)目式、模塊化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)需要的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創(chuang)新(xin)團(tuan)隊(dui),不斷(duan)優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能力結(jie)構(gou)。健全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材選用制(zhi)度(du),選用體(ti)現(xian)新(xin)技(ji)術、新(xin)工藝、新(xin)規范等的(de)高質(zhi)量教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材,引入典(dian)型生產案例(li)。總結(jie)推廣(guang)現(xian)代學(xue)徒(tu)制(zhi)試點經驗(yan),普及項(xiang)目教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、案例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、情(qing)境教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、模塊化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式,廣(guang)泛運用啟發(fa)式、探究(jiu)式、討論式、參與式等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法,推廣(guang)翻轉(zhuan)課堂、混合(he)(he)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、理(li)實一體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)等新(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式,推動(dong)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)革(ge)命。加強(qiang)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理(li),規范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)秩序,打(da)造(zao)優質(zhi)課堂。

  (五)推進信(xin)息(xi)技術與教學有機融合(he)。適應互聯網+職業(ye)教育(yu)新要求,全(quan)面(mian)提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)信息技術應(ying)用能(neng)(neng)(neng)力,推動大數據、人工智能(neng)(neng)(neng)、虛擬(ni)現實等(deng)現代信息技術在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中的廣泛應(ying)用,積極推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)角色(se)的轉變和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學觀念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學評(ping)價等(deng)方(fang)面(mian)的改革。加快建設智能(neng)(neng)(neng)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學支持環境,建設能(neng)(neng)(neng)夠滿足多樣化需(xu)求的課(ke)程資源,創新服務(wu)供給模式,服務(wu)學生終(zhong)身學習。

  (六)改進學習(xi)(xi)過(guo)(guo)(guo)程管理與(yu)(yu)評價。嚴格(ge)落(luo)實培養目標(biao)和培養規格(ge)要(yao)求,加大過(guo)(guo)(guo)程考(kao)核(he)、實踐(jian)(jian)技能考(kao)核(he)成(cheng)績在(zai)課程總成(cheng)績中(zhong)的(de)比重。嚴格(ge)考(kao)試紀律,健全多(duo)元化考(kao)核(he)評價體系,完善學生學習(xi)(xi)過(guo)(guo)(guo)程監測、評價與(yu)(yu)反饋機制,引導學生自我(wo)管理、主動學習(xi)(xi),提高學習(xi)(xi)效率。強化實習(xi)(xi)、實訓、畢(bi)業設計(論文)等實踐(jian)(jian)性(xing)教(jiao)學環節(jie)的(de)全過(guo)(guo)(guo)程管理與(yu)(yu)考(kao)核(he)評價。

  五、監督與指(zhi)導

  國(guo)(guo)務院(yuan)教(jiao)(jiao)育行(xing)(xing)(xing)政(zheng)部(bu)(bu)門(men)負責定(ding)期修訂發布中職(zhi)、高職(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)目錄(lu),制訂發布職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育國(guo)(guo)家教(jiao)(jiao)學(xue)標準,宏(hong)觀(guan)指導(dao)(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養方(fang)案(an)制訂與實(shi)施(shi)工作(zuo)。省級教(jiao)(jiao)育行(xing)(xing)(xing)政(zheng)部(bu)(bu)門(men)要(yao)結合(he)區(qu)域實(shi)際進(jin)(jin)一步提(ti)出(chu)指導(dao)(dao)意見或(huo)具體(ti)要(yao)求,推動國(guo)(guo)家教(jiao)(jiao)學(xue)標準落地(di)實(shi)施(shi);要(yao)建(jian)立抽查(cha)制度,對(dui)本(ben)地(di)區(qu)職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養方(fang)案(an)制訂、公(gong)開和實(shi)施(shi)情況(kuang)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)定(ding)期檢查(cha)評(ping)價,并公(gong)布檢查(cha)結果(guo)。市級教(jiao)(jiao)育行(xing)(xing)(xing)政(zheng)部(bu)(bu)門(men)負責指導(dao)(dao)、檢查(cha)、監督(du)本(ben)地(di)區(qu)中等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養方(fang)案(an)制訂與實(shi)施(shi)工作(zuo),并做好備案(an)和匯總。充分發揮(hui)地(di)方(fang)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)研機構的(de)研究咨詢作(zuo)用(yong),組織開展有(you)關交流研討活動,指導(dao)(dao)和參(can)與本(ben)地(di)區(qu)職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養方(fang)案(an)制訂工作(zuo)。鼓(gu)勵產教(jiao)(jiao)融合(he)型企業(ye)(ye)、產教(jiao)(jiao)融合(he)實(shi)訓基地(di)等(deng)參(can)與專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養方(fang)案(an)的(de)制訂和實(shi)施(shi),發揮(hui)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、家長等(deng)的(de)作(zuo)用(yong),形成多(duo)元(yuan)監督(du)機制。

  《教(jiao)(jiao)育部關(guan)于制(zhi)定中等職(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃的(de)原則意見(jian)》(教(jiao)(jiao)職(zhi)成(cheng)〔20092號(hao))、《關(guan)于制訂高(gao)職高(gao)專教(jiao)育(yu)專業教(jiao)學計劃的原(yuan)則意(yi)見》(教(jiao)高(gao)〔20002號)自本意見(jian)印(yin)發之日起停止執(zhi)行。

教育(yu)部

201965日(ri)

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