欧宝体育

教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見

作者: 時間: 2015年07月(yue)27日 11:07 點擊數(shu):

教職成(cheng)[2015]6號

各省、自治區、直轄市(shi)教(jiao)育廳(教(jiao)委(wei)(wei)),各計(ji)劃單(dan)列市(shi)欧(ou)宝(bao)体(ti)育,新疆(jiang)生產建設(she)兵團欧(ou)宝(bao)体(ti)育,各行業職業教(jiao)育教(jiao)學指導(dao)委(wei)(wei)員會:

為貫(guan)徹落實(shi)全國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)工作會議精神和《國務院關于加快發展現(xian)代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)決(jue)定》(國發〔2014〕19號)要(yao)求,深化職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學改革,全面提高人才培養質量,現(xian)提出如(ru)下意見。

一、總體(ti)要求

(一)指(zhi)導思想。全面(mian)貫徹黨(dang)的教(jiao)育(yu)方針,按照黨(dang)中央、國務院(yuan)決策部署(shu),以(yi)立(li)德樹人(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)根本,以(yi)服務發(fa)展為(wei)(wei)(wei)宗旨,以(yi)促進(jin)就業(ye)(ye)為(wei)(wei)(wei)導向,堅持走內涵式發(fa)展道(dao)路,適應經濟發(fa)展新(xin)常態和技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)(ren)才(cai)成長成才(cai)需要,完善產教(jiao)融(rong)合、協同(tong)育(yu)人(ren)(ren)機(ji)制(zhi),創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)(ren)才(cai)培養模式,構建教(jiao)學(xue)標(biao)準(zhun)體系,健全教(jiao)學(xue)質量管理(li)和保障制(zhi)度(du),以(yi)增強學(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)為(wei)(wei)(wei)核心,加強思想道(dao)德、人(ren)(ren)文素養教(jiao)育(yu)和技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能培養,全面(mian)提高人(ren)(ren)才(cai)培養質量。

(二)基(ji)本(ben)原則(ze)。

堅持立德樹人、全面(mian)發展。遵循職業教育(yu)(yu)規律(lv)和(he)(he)學(xue)生身心(xin)(xin)發展規律(lv),把培育(yu)(yu)和(he)(he)踐行(xing)社會主義核心(xin)(xin)價(jia)值觀(guan)融入教育(yu)(yu)教學(xue)全過程,關注(zhu)學(xue)生職業生涯和(he)(he)可持續發展需要,促進學(xue)生德智體(ti)美全面(mian)發展。

堅持系統培(pei)養、多樣(yang)成才(cai)。以(yi)專業(ye)課程銜(xian)接為(wei)(wei)核心,以(yi)人(ren)才(cai)培(pei)養模式(shi)創(chuang)新(xin)為(wei)(wei)關鍵,推進中等和高等職業(ye)教(jiao)育緊密銜(xian)接,拓(tuo)寬技術(shu)技能人(ren)才(cai)成長(chang)通道,為(wei)(wei)學(xue)生多樣(yang)化(hua)選擇、多路徑(jing)成才(cai)搭建“立交橋”。

堅持產(chan)教融(rong)合、校(xiao)企(qi)(qi)合作。推(tui)動教育教學改(gai)革與產(chan)業轉型升級銜接配套(tao),加強行(xing)(xing)業指導、評(ping)價和服(fu)務,發揮(hui)企(qi)(qi)業重要辦學主體(ti)作用,推(tui)進行(xing)(xing)業企(qi)(qi)業參與人(ren)才培養全過程(cheng),實現校(xiao)企(qi)(qi)協同育人(ren)。

堅持工(gong)學結合、知(zhi)行合一。注重教育與生產勞(lao)動、社會實(shi)(shi)踐相結合,突出(chu)做(zuo)中學、做(zuo)中教,強化教育教學實(shi)(shi)踐性(xing)和(he)職業(ye)性(xing),促進學以致用(yong)、用(yong)以促學、學用(yong)相長。

堅(jian)持國(guo)際合作、開(kai)放(fang)創(chuang)(chuang)新。在(zai)教(jiao)學(xue)標準開(kai)發、課程建設、師(shi)資培(pei)訓、學(xue)生培(pei)養(yang)等方面加強國(guo)際交流與合作,推動教(jiao)育教(jiao)學(xue)改革創(chuang)(chuang)新,積(ji)極參與國(guo)際規則制訂,提升我國(guo)技術(shu)技能(neng)人才培(pei)養(yang)的國(guo)際競爭力。

二、落實立德樹人根本任(ren)務

(三(san))堅(jian)持把德育(yu)(yu)(yu)(yu)放(fang)在首位(wei)。深入(ru)貫徹落實中(zhong)共中(zhong)央辦公(gong)廳(ting)、國務院辦公(gong)廳(ting)《關(guan)于進一步加(jia)強和改進新形勢下高(gao)校(xiao)宣傳思想工作的意見(jian)》和教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部《中(zhong)等職(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)德育(yu)(yu)(yu)(yu)大綱(2014年修訂)》,深入(ru)開展中(zhong)國特色社(she)會主(zhu)義和中(zhong)國夢宣傳教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu),大力加(jia)強社(she)會主(zhu)義核心價(jia)值觀教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu),幫助(zhu)學(xue)(xue)生樹立正確的世(shi)界(jie)觀、人(ren)(ren)生觀和價(jia)值觀。建(jian)設學(xue)(xue)生真(zhen)心喜愛、終身受(shou)益的德育(yu)(yu)(yu)(yu)和思想政治(zhi)理論(lun)課(ke)程。加(jia)強法治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu),增強學(xue)(xue)生法治(zhi)觀念,樹立法治(zhi)意識(shi)。統(tong)籌推進活動(dong)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)、實踐育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)、文化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren),廣(guang)泛開展“文明風采”競賽、“勞模進職(zhi)校(xiao)”等豐富多彩的校(xiao)園(yuan)文化(hua)和主(zhu)題教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活動(dong),把德育(yu)(yu)(yu)(yu)與智(zhi)育(yu)(yu)(yu)(yu)、體育(yu)(yu)(yu)(yu)、美育(yu)(yu)(yu)(yu)有(you)機結合起來(lai),努力構建(jian)全員、全過(guo)程、全方位(wei)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)格局。

(四)加(jia)強文(wen)(wen)(wen)化基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。發(fa)揮人(ren)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)獨特(te)育(yu)(yu)人(ren)優勢,加(jia)強公共基(ji)(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)與專業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)間的(de)相互融(rong)通和配合,注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)文(wen)(wen)(wen)化素(su)質、科(ke)學(xue)(xue)(xue)素(su)養、綜(zong)合職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力(li)和可持(chi)續發(fa)展(zhan)能(neng)力(li)培養,為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)現更高質量就(jiu)業(ye)(ye)和職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯更好發(fa)展(zhan)奠定基(ji)(ji)礎(chu)(chu)。中等職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)按照(zhao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部印(yin)發(fa)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱(課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準)規定,開齊(qi)、開足、開好德(de)育(yu)(yu)、語文(wen)(wen)(wen)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)、英語、歷史(shi)、體育(yu)(yu)與健康(kang)、藝術、計算機應用基(ji)(ji)礎(chu)(chu)等課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。高等職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)按照(zhao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部相關教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)件要(yao)(yao)(yao)求,規范公共基(ji)(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)置與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)施,面向全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開設(she)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專門(men)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)群。

(五)加強中(zhong)(zhong)(zhong)華優(you)秀傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)育。要把中(zhong)(zhong)(zhong)華優(you)秀傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)育系統(tong)(tong)(tong)(tong)融(rong)入課程和(he)教(jiao)材體系,在相關課程中(zhong)(zhong)(zhong)增加中(zhong)(zhong)(zhong)華優(you)秀傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)內(nei)容比重(zhong)。各(ge)地、各(ge)職業院(yuan)校要充(chong)分(fen)挖掘和(he)利用本(ben)地中(zhong)(zhong)(zhong)華優(you)秀傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)育資源,開設專題的地方(fang)課程和(he)校本(ben)課程。有條(tiao)件的職業院(yuan)校要開設經典誦讀、中(zhong)(zhong)(zhong)華禮儀、傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)技藝(yi)等中(zhong)(zhong)(zhong)華優(you)秀傳(chuan)(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)必修(xiu)課,并拓寬(kuan)選修(xiu)課覆蓋(gai)面(mian)。

(六)把(ba)提高學(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能和培(pei)(pei)養(yang)(yang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)精(jing)神高度融合。積極探索(suo)有效的(de)方式(shi)和途(tu)徑,形(xing)成常(chang)態(tai)化、長效化的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)精(jing)神培(pei)(pei)育機制,重視崇(chong)尚勞動(dong)、敬業(ye)(ye)(ye)守信(xin)、創新務實(shi)(shi)等精(jing)神的(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)。充(chong)分利用實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓等環節,增強(qiang)(qiang)學(xue)生安全意識、紀律意識,培(pei)(pei)養(yang)(yang)良好(hao)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德。深入挖掘勞動(dong)模(mo)范(fan)和先進(jin)工作(zuo)者、先進(jin)人物(wu)的(de)典型事跡(ji),教育引(yin)導學(xue)生牢固樹立(li)立(li)足(zu)崗位(wei)、增強(qiang)(qiang)本領、服務群眾、奉(feng)獻(xian)社會的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)理(li)想(xiang),增強(qiang)(qiang)對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)理(li)念、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)責任和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)使命的(de)認識與(yu)理(li)解(jie)。

三、改善專業(ye)結構和布局

(七)引導職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校科(ke)學(xue)合(he)理設(she)置專業(ye)(ye)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校要(yao)結合(he)自身(shen)優勢,科(ke)學(xue)準確定位,緊(jin)貼(tie)市場、緊(jin)貼(tie)產業(ye)(ye)、緊(jin)貼(tie)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)設(she)置專業(ye)(ye),參照(zhao)《產業(ye)(ye)結構(gou)調整指導目(mu)錄》,重點設(she)置區(qu)域(yu)經濟社會發(fa)展急需的(de)鼓(gu)勵類產業(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關專業(ye)(ye),減少或取(qu)消設(she)置限制類、淘汰類產業(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關專業(ye)(ye)。要(yao)注重傳(chuan)(chuan)統(tong)產業(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關專業(ye)(ye)改革和(he)建設(she),服務傳(chuan)(chuan)統(tong)產業(ye)(ye)向高端化、低碳化、智能化發(fa)展。要(yao)圍繞“互(hu)聯網(wang)+”行動、《中國制造2025》等要(yao)求,適應新技術、新模式、新業(ye)(ye)態發(fa)展實(shi)際(ji),既要(yao)積(ji)極發(fa)展新興產業(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關專業(ye)(ye),又要(yao)避免盲(mang)目(mu)建設(she)、重復建設(she)。

(八)優(you)化服(fu)務產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)布局。要(yao)(yao)建立(li)專業(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)動態調整機制,及(ji)時發(fa)(fa)布專業(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)預警信息。各地(di)要(yao)(yao)統籌(chou)管理本地(di)區(qu)(qu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi),圍繞(rao)區(qu)(qu)域(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)型升級,加強宏觀調控(kong),努(nu)力形成(cheng)(cheng)與區(qu)(qu)域(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)分布形態相適應的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)布局。要(yao)(yao)緊密對接“一帶一路”、京津冀協同(tong)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、長江經(jing)濟(ji)帶等國家戰略,圍繞(rao)各類經(jing)濟(ji)帶、產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)帶和產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)集群(qun),建設適應需求(qiu)、特(te)(te)色鮮明(ming)、效益顯著的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)。要(yao)(yao)建立(li)區(qu)(qu)域(yu)間協同(tong)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)機制,形成(cheng)(cheng)東、中、西部(bu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)良性互動格局。支持少數民(min)族地(di)區(qu)(qu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)民(min)族特(te)(te)色專業(ye)(ye)(ye)(ye)。

(九)推動國家產業(ye)(ye)(ye)發(fa)展急(ji)需(xu)的示范專業(ye)(ye)(ye)建設。各(ge)地、各(ge)職業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校要(yao)圍繞現(xian)代農(nong)業(ye)(ye)(ye)、先進(jin)制造業(ye)(ye)(ye)、現(xian)代服務業(ye)(ye)(ye)和戰略性新(xin)興產業(ye)(ye)(ye)發(fa)展需(xu)要(yao),積極(ji)推進(jin)現(xian)代農(nong)業(ye)(ye)(ye)技術、裝(zhuang)備制造、清潔(jie)能源、軌道交通(tong)、現(xian)代物流、電子商務、旅游、健康養(yang)老服務、文化(hua)創意產業(ye)(ye)(ye)等相(xiang)(xiang)關專業(ye)(ye)(ye)建設。要(yao)深(shen)化(hua)相(xiang)(xiang)關專業(ye)(ye)(ye)課程改革,突出專業(ye)(ye)(ye)特(te)色,創新(xin)人(ren)才(cai)培養(yang)模式,強化(hua)師資隊伍(wu)和實訓(xun)基地建設,重點(dian)打造一批能夠(gou)發(fa)揮引領(ling)輻射(she)作用的國家級、省級示范專業(ye)(ye)(ye)點(dian),帶(dai)動專業(ye)(ye)(ye)建設水平整體提升。

四、提升系統(tong)化(hua)培養水平

(十)積極穩妥推進中高(gao)(gao)職人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)銜接。要(yao)在堅(jian)持(chi)中高(gao)(gao)職各自辦學(xue)定位的(de)(de)基礎上(shang),形成適應發展(zhan)需求(qiu)、產教深度融合,中高(gao)(gao)職優勢互補、銜接貫(guan)通的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)體(ti)系。要(yao)適應行業(ye)產業(ye)特征(zheng)和(he)人(ren)才(cai)需求(qiu),研(yan)究行業(ye)企(qi)業(ye)技(ji)術(shu)等級、產業(ye)價值鏈特點和(he)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)規(gui)律(lv),科學(xue)確(que)定適合銜接培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)專業(ye),重點設(she)置培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)要(yao)求(qiu)年齡小、培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)周期長、復合性教學(xue)內容多的(de)(de)專業(ye)。要(yao)研(yan)究確(que)定開展(zhan)銜接培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)學(xue)校(xiao)資(zi)質(zhi)和(he)學(xue)生入學(xue)要(yao)求(qiu),當前開展(zhan)銜接培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)學(xue)校(xiao)以(yi)國家級、省(sheng)級示范(fan)(骨干、重點)院校(xiao)為(wei)主。

(十一)完善專(zhuan)業(ye)課(ke)程(cheng)銜(xian)接(jie)體系。統(tong)籌安排開(kai)展中高(gao)職(zhi)銜(xian)接(jie)專(zhuan)業(ye)的公共基礎課(ke)、專(zhuan)業(ye)課(ke)和(he)頂崗(gang)實習,研究制訂中高(gao)職(zhi)銜(xian)接(jie)專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)標(biao)準。注重中高(gao)職(zhi)在培養(yang)規格、課(ke)程(cheng)設(she)置、工學(xue)比例、教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容、教(jiao)(jiao)學(xue)方式方法(fa)、教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)(yuan)配置上的銜(xian)接(jie)。合理(li)確(que)定(ding)各階段課(ke)程(cheng)內(nei)容的難度(du)、深度(du)、廣度(du)和(he)能(neng)力要求,推進課(ke)程(cheng)的綜合化、模塊化和(he)項(xiang)目化。鼓(gu)勵(li)開(kai)發中高(gao)職(zhi)銜(xian)接(jie)教(jiao)(jiao)材和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)(yuan)。

(十二(er))拓寬技術(shu)技能人才(cai)終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)通道。建(jian)立學(xue)(xue)分(fen)積累與轉換(huan)制度,推(tui)進學(xue)(xue)習(xi)(xi)成果互(hu)認,促進工作(zuo)實踐、在職(zhi)培(pei)訓和學(xue)(xue)歷教育(yu)互(hu)通互(hu)轉。支持職(zhi)業(ye)院校畢業(ye)生在職(zhi)接(jie)受繼續教育(yu),根據職(zhi)業(ye)發展(zhan)需要(yao),自主選擇課程,自主安排學(xue)(xue)習(xi)(xi)進度。職(zhi)業(ye)院校要(yao)根據學(xue)(xue)生以(yi)往(wang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)情況、職(zhi)業(ye)資(zi)格等級以(yi)及工作(zuo)經歷和業(ye)績,完善人才(cai)培(pei)養方案,實施“學(xue)(xue)分(fen)制、菜單式、模塊化、開放型”教學(xue)(xue)。

五、推進產教深度融(rong)合(he)

(十三)深(shen)化校(xiao)企(qi)(qi)協同育人(ren)(ren)。創(chuang)新校(xiao)企(qi)(qi)合作育人(ren)(ren)的途徑與方式,充分發揮企(qi)(qi)業(ye)(ye)的重要(yao)主體作用(yong)。推動(dong)(dong)校(xiao)企(qi)(qi)共建(jian)校(xiao)內外(wai)生產(chan)性實訓(xun)基(ji)地、技(ji)術服務和產(chan)品(pin)開發中心、技(ji)能大師工作室、創(chuang)業(ye)(ye)教育實踐平臺等,切(qie)實增(zeng)強職業(ye)(ye)院校(xiao)技(ji)術技(ji)能積累能力(li)和學(xue)生就業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)能力(li)。發揮集團化辦學(xue)優(you)勢,以(yi)產(chan)業(ye)(ye)或(huo)專業(ye)(ye)(群)為紐帶(dai),推動(dong)(dong)專業(ye)(ye)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養與崗位需求銜接,人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養鏈(lian)(lian)和產(chan)業(ye)(ye)鏈(lian)(lian)相(xiang)融合。積極推動(dong)(dong)校(xiao)企(qi)(qi)聯(lian)合招生、聯(lian)合培(pei)(pei)養、一(yi)體化育人(ren)(ren)的現代(dai)學(xue)徒制試(shi)點。注重培(pei)(pei)養與中國企(qi)(qi)業(ye)(ye)和產(chan)品(pin)“走出去”相(xiang)配套(tao)的技(ji)術技(ji)能人(ren)(ren)才。

(十四)強化行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)對教育(yu)(yu)教學(xue)的指導。各(ge)級教育(yu)(yu)行(xing)政部(bu)門要完(wan)善職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導體(ti)系,創新(xin)機制(zhi),提升行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導能力,通過授權委托(tuo)、購買服(fu)務(wu)等方式,把適宜行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)組(zu)(zu)織承擔的職責交給行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)組(zu)(zu)織,完(wan)善購買服(fu)務(wu)的標(biao)準(zhun)和制(zhi)度。教育(yu)(yu)部(bu)聯合(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)部(bu)門、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)協會定(ding)期發布行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)需(xu)求預測、制(zhi)訂行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)評(ping)價(jia)標(biao)準(zhun)。各(ge)職業(ye)(ye)(ye)(ye)院校要積(ji)極吸收行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)家進入學(xue)術委員會和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設(she)指導機構(gou),在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置評(ping)議、人(ren)才(cai)培養方案制(zhi)訂、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設(she)、教師隊伍建設(she)、質量(liang)評(ping)價(jia)等方面主動接受行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導。

(十五(wu))推進(jin)專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)緊貼(tie)技術進(jin)步(bu)和(he)生產實(shi)際(ji)。對接(jie)最新(xin)職(zhi)業(ye)標準、行(xing)(xing)業(ye)標準和(he)崗(gang)位(wei)(wei)規范(fan),緊貼(tie)崗(gang)位(wei)(wei)實(shi)際(ji)工作(zuo)過程(cheng),調整課程(cheng)結構,更新(xin)課程(cheng)內容,深化多種模式的(de)(de)課程(cheng)改(gai)革(ge)。職(zhi)業(ye)院校(xiao)要(yao)加強與(yu)職(zhi)業(ye)技能鑒定機構、行(xing)(xing)業(ye)企業(ye)的(de)(de)合作(zuo),積極(ji)推行(xing)(xing)“雙(shuang)證(zheng)書”制(zhi)度(du),把(ba)職(zhi)業(ye)崗(gang)位(wei)(wei)所需要(yao)的(de)(de)知(zhi)識(shi)、技能和(he)職(zhi)業(ye)素養融入相(xiang)關專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中,將相(xiang)關課程(cheng)考試考核與(yu)職(zhi)業(ye)技能鑒定合并進(jin)行(xing)(xing)。要(yao)普及推廣項目教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、案例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、情景教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、工作(zuo)過程(cheng)導向教(jiao)學(xue)(xue)(xue),廣泛運用啟發(fa)式、探究式、討論式、參與(yu)式教(jiao)學(xue)(xue)(xue),充分激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)和(he)積極(ji)性。

(十六)有效開(kai)展(zhan)實(shi)(shi)(shi)踐性(xing)教學(xue)。公共基礎(chu)課和(he)專業課都要(yao)加(jia)強(qiang)實(shi)(shi)(shi)踐性(xing)教學(xue),實(shi)(shi)(shi)踐性(xing)教學(xue)課時原則上要(yao)占總課時數一半以(yi)上。要(yao)積極(ji)推行認(ren)識實(shi)(shi)(shi)習、跟崗(gang)實(shi)(shi)(shi)習、頂崗(gang)實(shi)(shi)(shi)習等多種實(shi)(shi)(shi)習形式,強(qiang)化以(yi)育人(ren)為目標的實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓考核評價。頂崗(gang)實(shi)(shi)(shi)習累(lei)計時間(jian)原則上以(yi)半年(nian)為主(zhu),可根據實(shi)(shi)(shi)際需要(yao),集中或分階段(duan)安排(pai)實(shi)(shi)(shi)習時間(jian)。要(yao)切實(shi)(shi)(shi)規(gui)范并加(jia)強(qiang)實(shi)(shi)(shi)習教學(xue)、管理和(he)服(fu)務,保(bao)(bao)證學(xue)生(sheng)實(shi)(shi)(shi)習崗(gang)位(wei)與(yu)其所學(xue)專業面向的崗(gang)位(wei)群基本(ben)一致。推進(jin)學(xue)生(sheng)實(shi)(shi)(shi)習責任保(bao)(bao)險制度(du)建設(she)。要(yao)加(jia)大(da)對學(xue)生(sheng)創新創業實(shi)(shi)(shi)踐活動的支持和(he)保(bao)(bao)障力度(du)。

六、強(qiang)化教(jiao)學規范管理

(十七)完善教(jiao)學標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)體系。教(jiao)育(yu)部(bu)根據經濟社(she)會發(fa)(fa)展實際(ji),定(ding)期修(xiu)訂(ding)發(fa)(fa)布(bu)(bu)中、高職(zhi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)目錄(lu),組織(zhi)制(zhi)訂(ding)公共基礎必修(xiu)課(ke)和部(bu)分選修(xiu)課(ke)的課(ke)程標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)、專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)、頂崗實習標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)、專業(ye)(ye)(ye)(ye)儀器設備裝備規范(fan)(fan)等。省級教(jiao)育(yu)行政部(bu)門要(yao)根據國(guo)家發(fa)(fa)布(bu)(bu)的相關(guan)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun),組織(zhi)開發(fa)(fa)具有地方(fang)(fang)特(te)色的專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學指導(dao)方(fang)(fang)案和課(ke)程標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun),積極(ji)開發(fa)(fa)與國(guo)際(ji)先(xian)進標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)對(dui)接(jie)的專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)和課(ke)程標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)。鼓勵職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校結合辦學定(ding)位(wei)、服務面向和創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)目標(biao)要(yao)求,借鑒、引入企業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)規范(fan)(fan),制(zhi)訂(ding)人才培養方(fang)(fang)案。

(十八)加強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規管理(li)。各地、各職業院校(xiao)要(yao)(yao)嚴格執行國家制(zhi)定的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)件,適應生(sheng)源(yuan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)和(he)(he)培養模(mo)式的新特點,完善教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)機制(zhi)。要(yao)(yao)加強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)組織建設,健全(quan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)機構,建立行業企業深度(du)參與的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)指導(dao)機構。職業院校(xiao)的院校(xiao)長是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的第一責(ze)任人,要(yao)(yao)定期主持召開教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)會議(yi),及時研究解(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中的重大問題。要(yao)(yao)堅持和(he)(he)完善巡(xun)課和(he)(he)聽課制(zhi)度(du),嚴格教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)紀(ji)律和(he)(he)課堂(tang)紀(ji)律管理(li)。要(yao)(yao)加強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)信息化(hua)建設和(he)(he)管理(li)人員的培訓,不斷提高管理(li)和(he)(he)服(fu)務水(shui)平。

(十九)提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量管(guan)理水平(ping)。各地(di)、各職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)要(yao)(yao)加強教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量管(guan)理,把學(xue)(xue)(xue)生的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道德、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)養、技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)水平(ping)、就業(ye)(ye)質量和創業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)作(zuo)為衡(heng)量學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的重要(yao)(yao)指標(biao)。要(yao)(yao)適應(ying)技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)人才(cai)多樣化(hua)成長(chang)需要(yao)(yao),針(zhen)對(dui)不同地(di)區(qu)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實際,創新方式方法,積(ji)極推(tui)行技(ji)能(neng)(neng)抽查、學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)水平(ping)測試、綜(zong)合素(su)質評價和畢業(ye)(ye)生質量跟蹤調(diao)查等。要(yao)(yao)按照教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)關(guan)于建立(li)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)診(zhen)斷與改進制(zhi)度(du)的有關(guan)要(yao)(yao)求,全(quan)面(mian)開展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)診(zhen)斷與改進工(gong)作(zuo),切實發揮學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的教(jiao)(jiao)育(yu)質量保證主體作(zuo)用,不斷完善內(nei)部(bu)質量保證制(zhi)度(du)體系和運(yun)行機制(zhi)。

(二十(shi))健(jian)全教材(cai)建(jian)設(she)管理(li)(li)制度。加(jia)快完(wan)善教材(cai)開發(fa)、遴選、更(geng)新和(he)評價機(ji)制,加(jia)強教材(cai)編寫、審定和(he)出版隊伍建(jian)設(she)。各地(di)要切實加(jia)強對本地(di)區教材(cai)建(jian)設(she)的指導和(he)管理(li)(li),健(jian)全區域特色教材(cai)開發(fa)和(he)選用(yong)(yong)(yong)制度,鼓勵開發(fa)適用(yong)(yong)(yong)性(xing)強的校本教材(cai)。要把教材(cai)選用(yong)(yong)(yong)納入重點專業(ye)(ye)建(jian)設(she)、教學質(zhi)量管理(li)(li)等指標體系。各地(di)要完(wan)整轉發(fa)教育(yu)部公(gong)布的《職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)國家規(gui)劃教材(cai)書(shu)(shu)目》,不得刪減或增(zeng)加(jia)。各職(zhi)業(ye)(ye)院校應嚴(yan)格在《書(shu)(shu)目》中(zhong)選用(yong)(yong)(yong)公(gong)共基礎必修(xiu)課教材(cai),優先在《書(shu)(shu)目》中(zhong)選用(yong)(yong)(yong)專業(ye)(ye)課教材(cai)。

七、完(wan)善教(jiao)學保障機制

(二十一)加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)培(pei)(pei)(pei)訓。建(jian)立健全高校與地(di)(di)方政府、行(xing)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)、中職(zhi)(zhi)學(xue)校協同(tong)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)新(xin)機(ji)制(zhi),建(jian)設一批職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)培(pei)(pei)(pei)訓基地(di)(di)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)實踐(jian)基地(di)(di),積極探索高層(ceng)次“雙(shuang)師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模式。加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能、實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)應用和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究能力提(ti)升(sheng)培(pei)(pei)(pei)訓,提(ti)高具備“雙(shuang)師(shi)(shi)”素(su)質(zhi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)比例。落(luo)實五年一周(zhou)期的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)全員培(pei)(pei)(pei)訓制(zhi)度,實行(xing)新(xin)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)先實踐(jian)、后上崗和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)定期實踐(jian)制(zhi)度,培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)造(zao)就一批“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)名師(shi)(shi)和(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)帶頭人。繼續(xu)實施職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍素(su)質(zhi)提(ti)升(sheng)計劃(hua),加強(qiang)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓,重視公共基礎(chu)課(ke)、實習實訓、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)(he)(he)兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓。各地(di)(di)要制(zhi)訂(ding)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)規劃(hua),根(gen)據(ju)實際需(xu)要實施職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校師(shi)(shi)資培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)培(pei)(pei)(pei)訓項目。

(二十二)提升信(xin)(xin)(xin)(xin)息化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)。要(yao)加強區域聯合、優勢互補、資(zi)源(yuan)共享,構建全國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)信(xin)(xin)(xin)(xin)息化(hua)(hua)(hua)網絡(luo)。各地、各職(zhi)業(ye)院校要(yao)組(zu)織(zhi)開發一批優質的專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)庫、網絡(luo)課程、模擬仿真實訓(xun)軟件(jian)和(he)生產(chan)實際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例等。廣泛(fan)開展(zhan)教(jiao)(jiao)師信(xin)(xin)(xin)(xin)息化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)提升培(pei)訓(xun),不斷提高教(jiao)(jiao)師的信(xin)(xin)(xin)(xin)息素養。組(zu)織(zhi)和(he)支持教(jiao)(jiao)師和(he)教(jiao)(jiao)研(yan)人員(yuan)開展(zhan)對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)信(xin)(xin)(xin)(xin)息化(hua)(hua)(hua)的研(yan)究。繼續(xu)辦好信(xin)(xin)(xin)(xin)息化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大賽,推進信(xin)(xin)(xin)(xin)息技術(shu)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的廣泛(fan)應(ying)用。要(yao)積極(ji)推動信(xin)(xin)(xin)(xin)息技術(shu)環境中教(jiao)(jiao)師角(jiao)色(se)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念(nian)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法以及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價(jia)等方面的變革。

(二(er)十三(san))提高實(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)裝備(bei)水平。建立與(yu)行業企業技(ji)術要(yao)求(qiu)(qiu)、工(gong)藝流程(cheng)、管理規范(fan)、設(she)(she)備(bei)水平同(tong)步的(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)裝備(bei)標準(zhun)體系。要(yao)貫徹落實(shi)(shi)(shi)好教育部發布的(de)專業儀(yi)器(qi)設(she)(she)備(bei)裝備(bei)規范(fan),制(zhi)訂本(ben)地(di)(di)區(qu)、本(ben)院校的(de)實(shi)(shi)(shi)施方(fang)案(an),到(dao)2020年實(shi)(shi)(shi)現基本(ben)達(da)標。各地(di)(di)要(yao)推進本(ben)地(di)(di)區(qu)學校實(shi)(shi)(shi)訓(xun)裝備(bei)的(de)合理配置(zhi)和銜(xian)接共享,分專業(群(qun))建設(she)(she)公共實(shi)(shi)(shi)訓(xun)中心,推進資源共建共享。要(yao)按照技(ji)能掌(zhang)握(wo)等級序列(lie)和復雜程(cheng)度要(yao)求(qiu)(qiu),在中高職院校差別化(hua)配置(zhi)不(bu)同(tong)技(ji)術標準(zhun)的(de)儀(yi)器(qi)設(she)(she)備(bei)。

(二十四)加強(qiang)教(jiao)科(ke)研(yan)及服務體系建設。省、市兩級要(yao)盡快建立健全職業(ye)教(jiao)育教(jiao)科(ke)研(yan)機構,國(guo)家示范(骨干)職業(ye)院(yuan)校要(yao)建立專門的教(jiao)研(yan)機構,強(qiang)化教(jiao)科(ke)研(yan)對教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)的指導與(yu)服務功能(neng)。要(yao)針(zhen)對教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)與(yu)人才(cai)培養(yang)的熱點、難點問題(ti),設立一批專項課(ke)題(ti),鼓勵支持職業(ye)院(yuan)校與(yu)行(xing)業(ye)、企業(ye)合作開(kai)展教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究。要(yao)積極組織地方教(jiao)科(ke)研(yan)人員開(kai)展學(xue)(xue)術交(jiao)流和(he)專業(ye)培訓(xun),組織開(kai)展教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)競賽及研(yan)討活動。完善職業(ye)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)成果獎推(tui)廣應用(yong)機制(zhi)。

八、加(jia)強組(zu)織領導

(二(er)十五)健全工作(zuo)機制。各級教(jiao)育(yu)行(xing)(xing)政部門、各職業院(yuan)校(xiao)要高(gao)(gao)度(du)重視,切(qie)實加強組織(zhi)領導(dao),建立以提高(gao)(gao)質量(liang)為導(dao)向的(de)(de)管(guan)理制度(du)和(he)工作(zuo)機制,把教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)配置和(he)學(xue)(xue)校(xiao)工作(zuo)重點集(ji)中到教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)和(he)人才培養上來。各行(xing)(xing)業職業教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)指導(dao)委員會要加強對教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)指導(dao)、評價和(he)服(fu)務,選擇有特點有代表性的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)或專業點,建立聯(lian)系點機制,跟蹤專業教(jiao)學(xue)(xue)改革情況。

(二十六)加強督查落實。各省級教育行(xing)政部門(men)要根據本意見(jian)要求,結(jie)(jie)合本地(di)實際情(qing)況,抓緊(jin)制訂具體實施(shi)方案(an),細化政策措施(shi),確保各項任(ren)務落到實處。要對(dui)(dui)落實本意見(jian)和(he)本地(di)實施(shi)方案(an)情(qing)況進行(xing)監督檢查和(he)跟蹤分析,對(dui)(dui)典型(xing)做法(fa)和(he)有效經驗,要及時總結(jie)(jie),積(ji)極推廣。

教育部(bu)

2015年7月27日

Copyright ? 2020 欧宝体育

欧宝体育